古诗文要背更要悟

课标修订总能引人关注，高中古诗文背诵推荐篇目大幅增加，自然引发热议。由过去推荐14篇，变成现在的72篇，可见增幅力度之大，却也让人产生疑虑，诸如增幅过大可能过分增加学生的学业负担，过于强调背诵难免变成死记硬背等。然而我们大可不必纠结于要不要背诵那么多篇目，不妨聚焦古诗文的正确打开方式，古诗文要背诵更要领会。

其实此次课标修订的重点，与其说古诗文背诵推荐篇目大幅增加，不如说古诗文的学习要求显著提高。因为此次课标修订重在设置中华优秀传统文化学习专题，将原标准“诵读篇目的建议”改为“古诗文背诵推荐篇目”，推荐篇目数量自然大幅提高。而大家的疑虑，表面上看是担心学生的学业负担增加，变成死记硬背，说到底在于如何更有效地学习古诗文。这就要求打破过去古诗文教学偏重背诵记忆、侧重考点知识，却忽视融会贯通的经验教训，做足背诵之外的功课，让古诗文要背诵更要领会落到实处。

古诗文好比开启中华优秀传统文化之旅的门径钥匙，而教师理当成为学生探究优秀传统文化的引路人。这要求教师不拘泥于传授某篇古诗文的考点知识，而是更加注重引导学生了解古诗文文本之外的知识，点拨古诗文中的历史典故、天文地理、山川河渠、时令节气知识，开阔学生的视野；教导学生正确朗读背诵古诗文，懂得对仗平仄，懂得欣赏古诗文，鉴别古诗文精华与糟粕，更加自觉挖掘古诗文所蕴含的优秀传统文化思想观念、人文精神、道德规范。

72篇古诗文推荐背诵篇目，看似很多，却只能算是古诗文的入门篇章。这要求我们多设计一些课程载体，激发学生的学习兴趣，增强学习效果，不妨学习借鉴《中国诗词大会》做法，创新形式，让学生围绕某篇古诗文，做到触类旁通。背诵陶渊明、王维诗而探究田园诗的特色，背诵高适诗而查找边塞诗的风采，更全面、细致了解某一题材古诗文；引导学生继承创新，尝试吟诗填词，模仿诸子散文、唐宋八大家文的文章笔法，争做诗经楚辞、诸子散文、唐诗宋词的“发烧友”，争做古诗文作者的“追星族”。

背诵古诗文，重在通过背诵领会古诗文的永久魅力，还在于通过背诵感悟古诗文的时代风采。古诗文要背诵更要领会，不只限于通过背诵记住古诗文的风骨，还要善于融会贯通、继承创成古诗文所蕴含的优秀传统文化内涵，学以致用、学用相长，方是古诗文的正确打开方式。