少年时期是人生的起步阶段，是价值观念形成、人格品德塑造的关键时期。关注关心未成年人成长，重要的是加强思想道德建设，使之成为有“德”少年。各地的经验表明，培育有“德”少年贵在创新实践，帮助未成年人树立好人生路上的精神坐标。

培育有“德”少年，要倡导“德为先”的育人观。德育对一个人来讲，是生存之本；对学校来说，德育为先更是全面育人之道。应该看到，少年可塑性强，但也容易受到错误价值观的误导和影响，因此抓好这一时期的思想品德教育，促进其正确的价值观养成显得尤为重要。无论孩子有多聪明，如果思想品德不达标，说明这样的教育是失败的。犹如穿衣服扣扣子一样，人生的扣子从一开始就要扣好，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。只有确立德育为先教育理念，人生之路才不至于走偏。

培育有“德”少年，要鼓励创新注重社会实践。拥有五千年文明历史的中华民族素来有尊德重教的传统。尤其是在学校教育中，道德的培养更受重视，从小学开始就设置“思想品德”之类的课程来推行德育。但德育教育不能仅停留在课堂书本教学上，更应该鼓励创新注重社会实践，让道德品质融于心践于行。比如，不少地方引导未成年人投身志愿服务，成为社区文明小使者、马路上的“红袖章”、志愿讲解员和文明劝导员。这些小志愿者们在力所能力的范围内，活跃于社会的各个角落，用自己的实际行动展现有“德”少年的风采，也把文明、志愿的意识带到每家每户。这种以“德”促行的德育教育，容易震撼心灵，成为有价值的典型。

培育有“德”少年，要营造良好的社会氛围。青少年是国家的希望、民族的未来，是中国特色社会主义事业的接班人。他们的价值取向，决定了未来整个社会的价值取向。培育有“德”少年，需要家庭、学校及全社会共同参与。家长不能把德育教育的责任推给学校，而应该以身作则，言传身教，从小事着眼，培育孩子的优良品德习惯，弘扬诚信、友善、尊老、爱亲等美德；学校把德育放在更加重要的位置，更多地开展德行教育、自主教育、实践活动，树立起身边榜样，引导他们从身边的榜样学起，见贤思齐，让更多少年争当学习和实践社会主义核心价值观的小模范；政府和社会要呵护少年之德，对于那些家境贫寒的少年，当地相关部门要及时将党和政府的温暖送给他们，以免他们稚嫩的肩膀太多太久地承担着“不能承受之重”，使他们面对困难不气馁，面对挫折不低头，从而更加健康地成长。

少年强则中国强，少年美则中国美。培育有“德”少年，传承中华民族传统美德，不仅关系未成年人自身的成长与发展，更关系国家的未来。要在德育教育中更多一些务实，更多一些有效的实践，努力在全社会营造携手共助、润物无声的育人环境，让有“德”少年之花开得更长久、更绚烂。（梅花傲雪）