安溪县沼涛实验小学创办于1992年秋季，系台湾财团法人陈沼涛文教基金会捐资兴建。办学近三十年来，学校秉承陈沼涛先生“创办一流学府，培育优秀人才”的宏愿，坚持育人为本、德育为先的教育思想，强化德育管理，注重办学特色，取得了较好的办学成效。但教育作为培养人的活动，就要把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，充分发挥课堂教学主渠道作用，才能培养出一代又一代品行文明，品性健康，品德高雅，品质高尚的学生。为此，作为省级文明校园沼涛实小立足校情，做了大量富有成效的探索和实践，并取得显著成效。

搭建课堂育人的基础——德育师资求卓越

“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”教师的育人意识和育人水平直接影响着课程德育工作的效果。为此，沼涛实小以师德考评为抓手，以师德典型为引领，着力打造一支作风过硬、素质过关、师德优秀的教师队伍。去年来，学校以创建“党员名师双培养工作室”，力求把党员培养成名师，把名师培养成党员，引领学校教师总结自己的教学经验，提炼教学主张，形成教学风格，打造一支优秀的党员名师队伍，在沼涛实小乃至安溪县发挥引领、辐射作用。

近年来，沼涛实小涌现了王美芳、易丹华、陈红玲等一批爱岗敬业的优秀教师，撰写的德育论文、成功教育案例多次荣获县、市一等奖。王美芳老师荣获省五一劳动奖章，今年教师节，泉州市教育局领导特意到沼涛实小慰问关心。易丹华老师的感人事迹被《安溪报》专题报道并被邀请参加泉州市教师节表彰大会。

创设课堂育人的平台——品行教育促融合

课堂教学是一切教育工作的核心，用好教材，挖掘课程功能，突出学科课程的育人内涵，才能培养主动学习、品行良好、健康发展的一代新人。为此，沼涛实小高度重视课堂教学这一平台，促进德育渗透，促成教育融合，增进德育实效。

一是发挥学科主作用。首先，抓好道法课程落实。围绕道法课“情感、态度、价值观”的课程目标，做到理论联系实际，注重学生的感悟，让学生在读书、讨论、辨析中明理，在实践中导行，进行道德观念、法治意识、爱国主义的教育。其次，开拓德育校外资源。注意结合本地实际开拓教学资源，依托安溪县茶科所、凤山烈士纪念碑、安溪文庙等安排社会实践活动。

二是融合课程巧渗透。沼涛实小强调并引导教师研透教材，适时渗透，使德育渗透不浮在表层，让每一节课达到预期的德育目的。如在教学语文课中引导学生有感情地朗读，在阅读感受美，欣赏美，激发学生热爱祖国、热爱家乡、关爱他人，尊敬长辈，孝敬父母的情感；在数学、科学等课中让学生从合作入手，培养合作精神和钻研精神；在美术教师在美术课上渗透审美教育，从构图的位置安排，课上学具摆放，以美导行，收到很好的教育效果。在每学期的教案检评中，沼涛实小都把学科德育渗透作为检查内容之一。

突破课堂育人的难点——德育教材显特色

为了有效地整合德育资源，归纳德育要素，编写校本教材，开设德育课程，使之规范化、系统化、精细化，是实施有效德育，促进学生人格完善的最佳手段。为此，沼涛实小组织教师先后编写了《安溪的茶》《早会教育》《中华传统美德》《中华文化素养》等校本教材，形成了一系列的德育常规课程体系、文化建设体系，并扎实开展，为学校德育建设奠定了可持续发展的基础。

可以说，系列德育教材彰显了沼涛实验小学的办学特色，已在省市县形成一定的示范引领作用，影响面广，《中新网》《福建德育网》等多家有影响力的新闻媒体先后对《早会教育》作了专项报道。 （安溪县沼涛实验小学 供稿）