学生在海洋科普馆观看海洋生物标本。平潭时报供图

课间，孩子们结伴参观海洋科普馆；到了社团时间，找到志趣相投的小伙伴，相约练习贝艺、闽剧和足球等；走出校园，与小伙伴开启“海疆万里行”之旅……在平潭城关小学，“海性教育”育人特色早已融入学生的日常。

不久前，平潭城关小学“海性教育”育人特色（《蓝色梦想，向海而歌》德育工作方案），还入选了教育部第二批“一校一案”落实《中小学德育工作指南》典型案例，受到全国学生和家长的关注。什么是“海性教育”育人特色？“海性教育”育人特色有哪些独特之处？近日，记者走进了平潭城关小学一探究竟。

从无到有5年探索“海性教育”

伴着微风与暖阳，漫步于城关小学校园内，无论是校园里的舞台、宣传栏，还是校园涂鸦墙、室内篮球馆，随处可见海洋元素，校园里充满了海洋气息。

“学校历经三次搬迁、四年借址办学，见证了潮起潮落、帆樯云集，饱览了海的沧桑，也凝结了海的情怀！”平潭城关小学校长王玫说，2016年9月，学校整体迁至新校区后，确立了依托海岛区位优势，挖掘海洋文化内涵的工作思路，把海洋文化作为校园文化的主基调，逐渐形成“海性教育”育人特色，向海而歌。

从无到有，从“摸黑”探索到“海性”教育初步形成、崭露头角……这条路，城关小学一走就是5年。王玫告诉记者，学校并不是想把全部学生培养成从事海洋工作的人，而是借海洋的特质，凝练办学特色，形成育人特色，并将海洋的正能量属性化成教育的元素。

5年来，城关小学始终坚持“海纳百川培育全人”的办学理念、“海阔天高扬帆远航”的办学精神，以“海波弄潮力争上游”为校训教导师生。“学校着力将德育由课堂延伸到课外，由校园扩展到家庭，由个体扩展到群体，形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。”王玫介绍道。

不仅如此，城关小学还相继与国际南岛语族研究基地、国家海岛研究中心、厦门大学生物博物馆等单位合作，建立海洋教育基地、举办“海性”特色活动、打造特色“贝艺工坊”、编写“海性教育”校本教材等，让“海性教育”深入每位师生心中。

在“海性教育”的浓厚氛围下，不少学生在心中树下了“海洋梦”，五年（1）班学生陈果便是其中之一。“我对海洋知识越来越渴望，未来想成为一名生物学家，与喜爱的海底鱼类作伴。”陈果说。

孜孜不倦　培养新一代“海性”少年

城关小学“海性教育”育人特色不仅仅停留在课堂，还创设不少社团活动，带领学生走出校外，领略家乡大好风光、民俗文化。

在五年（3）班学生翁尚源眼中，学校多彩的“海性”特色活动，使他逐渐形成海纳百川、力争上游的个性。“尤其是‘海疆万行里’实践活动，让我近距离走进家乡渔村，了解家乡民俗，感受渔民精神、海洋魅力，也让我立志好好学习，发扬海洋精神。”翁尚源说。

记者在城关小学的新贝艺工坊里，看到了几位“海之灵”贝艺社团学生正使用胶枪、贝壳等材料制作贝艺作品。记者了解到，这间工坊就是“海之灵”贝艺社团师生们进行贝艺创作的小天地。

五年（3）班学生陈薇安曾是“海之灵”贝艺社团成员，学习贝艺制作长达3年之久。“学校举办了丰富多彩的‘海纳百川’社团活动，让我可以选择自己喜欢的活动同时，渐渐成为一名具有海洋般宽阔胸怀、拥有海洋般深邃智慧的‘海性’少年。”

站在新起点，放眼向未来。“我们希望通过‘海性教育’育人特色，培养出一批又一批具有海洋意识、富有海洋精神、捍卫海洋权益、乐于海洋开发、敢于海洋冒险、善于海洋保护的新一代海洋学生。”王玫畅想道：“今后想以‘海性教育’为主题，以情景育人为取向，充分利用新校园的大气空间创设‘海性’情景，实现‘海风轻拂、海月朗照’的育人成效。”（平潭时报记者 冯荣/文陈澜清/摄）